GRUNDSCHULE | НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА

русский язык

На уроках русского языка учащиеся овладевают навыками смыслового чтения, работают с текстами, определяют тему, главную мысль и т.д.. Решение учебных задач лексического, фонетико-графического, грамматико-орфогра-фического, синтаксического, коммуникативного характера делает школьников активными участниками наблюдений, микроисследований в области языка и речи и постепенно открывает для них определённые стороны языковых понятий, явлений, фактов.

В процессе решения таких задач, мы учимся анализировать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы как звуки, буквы, слоги, слова, части речи, члены предложения. Ученики начинают сами объяснять, рассуждать, сопоставлять, делать выводы, проводить лингвистические опыты, высказывать собственное мнение.

С самых первых уроков материалом многочисленных упражнений являются пословицы и поговорки, задания к которым направлены на осознание их смысла и мудрости. Учащиеся знакомятся с понятиями о любви, дружбе, совести, справедливости, достоинстве, скромности, доброте, смелости, отваге, трудолюбии и других ценных личностных качествах человека.

На занятиях ученики совершенствуют умения произносить и слышать звуки в слове, различать особенности гласных и согласных звуков, ударных и безударных гласных, твёрдых и мягких согласных; соотносить буквы и звуки, обозначать мягкость согласного звука с помошью букв е, ё, и, ю, я и мягкого знака. В процессе обучения закладываются основы для формирования грамматических понятий: синтаксических (предложение, основа предложения, главные и второстепенные члены предложения); словообразовательных (корень слова, родственные и однокоренные слова); морфологических (части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог). Углубляется представление о лексическом значении слов, проводится работа с различными словарями.

литературное чтение

На уроках чтения происходит знакомство с текстами произведений русских и зарубежных классиков. Особенность учеников младших классов состоит в том, что они эмоционально воспринимают прочитанное произведение. Эта особенность учащихся поддерживается системой вопросов и заданий после изучаемого произведения. Например, какими чувствами хотел поделиться автор; какие слова помогают почувствовать радость, грусть; разделяете ли вы мнение автора, лирического героя и т.д. Вопросы открытого типа начинаются со слов «Почему? Как?» с тем, чтобы слушатели смогли выразить собственное мнение, выслушать мнение одноклассников, обсудить вопрос в группе или паре.

Школьники научатся определять тему и главную мысль произведения; пересказывать текст и делить его на смысловые части; оценивать героев и события произведения; различать жанры художественной литературы; создавать устный текст на заданную тему; приводить примеры произведений фольклора. Программа по литературному чтению включает следующие разделы: устное народное творчество; люблю природу русскую (стихи С. Есенина, Ф. Тютчева, А. Фета, А. Плещеева и др.); русские писатели (А.С. Пушкин, И.А. Крылов, Л.Н. Толстой и др.); о братьях наших меньших (произведения Е.Чарушина, М. Пришвина, Б.Житкова и др.); литература зарубежных стран (произведения Ш. Перро, Г. Андерсена и др); писатели детям (К. Чуковский, А. Барто, С. Маршак, С. Михалков, Н. Носов, А. Усачев, В. Драгунский и др.); я и мои друзья ( рассказы В. Осеевой, В. Берестова, В. Лунина и др.); и в шутку и всерьез ( Б.Заходер, И. Токмакова, Э. Успенский и др.).

математика (индивидуальные занятия)